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时间:2020-03-19 10:14    来源:玛雅吧橡胶制造有限公司     作者: 左云霞     点击: 349次    打印

 

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新华网北京4月14日电(记者谭浩)中宣部14日召开深入开展群众性爱国主义教育活动电视电话会议,中共中央政治局委员、中央书记处书记、中宣部部长刘云山出席会议并讲话。他指出,要把深入开展群众性爱国主义教育活动作为整个国庆活动的重要组成部分,作为推进社会主义核心价值体系建设的有力抓手,作为当前宣传思想文化战线的重要任务抓紧抓好,激发爱国热情、振奋民族精神、凝聚人民力量,为夺取全面小康社会新胜利提供强大动力。  刘云山强调,爱国主义是全国各族人民自强不息、团结奋斗的一面旗帜,是推动我国社会不断发展进步的巨大精神力量。新中国60年的奋斗历程、辉煌成就和宝贵经验是爱国主义教育最直接最生动最有说服力的教材。抓住新中国成立60周年的重要契机,深入开展群众性爱国主义教育活动,对于提振士气、增强信心、克服国际金融危机影响、保持我国经济平稳较快发展,对于坚定中国特色社会主义理想信念、开创改革开放和社会主义现代化建设新局面,具有重要意义。  刘云山指出,在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴,是爱国主义最深刻的时代内涵和最本质的时代要求。要深入宣传阐释中国共产党的领导地位是历史形成的,没有共产党就没有新中国,就没有祖国的繁荣富强和人民的幸福生活;宣传阐释祖国的繁荣昌盛是人民的福祉,建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家是全体中国人民的奋斗目标;宣传阐释在中国共产党领导下走社会主义道路是历史的选择、人民的选择,中国特色社会主义具有无可比拟的优越性和强大生机活力;宣传阐释改革开放是决定当代中国命运的关键抉择,是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路;宣传阐释我国是各族人民共同缔造的统一的多民族国家,民族区域自治是我国的一项基本的政治制度,在全社会唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的主旋律。  刘云山强调,开展教育活动要注重实践特色,紧密联系我国改革发展稳定的实际,联系人们生产生活和思想实际,引导广大干部群众把爱国之情转化为立足本职岗位、做好实际工作的自觉行动。要坚持面向基层,把教育活动延伸到企业、农村、社区、学校、机关和军营,延伸到新经济组织和新社会组织。要把开展爱国主义教育活动作为加强未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的重要内容,贯穿到课堂教学和社会实践各个方面。要贯彻“三贴近”原则,多运用群众喜闻乐见的形式,多开辟群众便于接受的渠道,多搭建群众乐于参与的平台,让全国各族人民共唱祖国赞歌、共享国庆喜悦,共克国际金融危机带来的艰难、共创改革发展的新局面。要把群众性爱国主义教育活动同各项庆祝活动统筹起来,牢牢把握正确导向,抓住重要时间节点有序推进,使整个教育活动前后衔接、高潮迭起。  中宣部、教育部、团中央、北京市的负责同志作了发言。中央有关部门和中央新闻单位负责同志在主会场出席会议,各省区市有关方面负责同志在各地分会场出席会议。

10.有时我躺在床上,下决心第二天要干一件重要事情(例如突击学习一下外语),但到第二天,这种劲头又消失了。

  新华社北京5月21日电 在中华人民共和国成立60周年之际,中宣部公布第四批全国爱国主义教育示范基地(87个),旨在进一步推动爱国主义教育基地建设,更好地发挥爱国主义教育基地作用,更加深入地开展群众性爱国主义教育活动,激发爱国热情、凝聚人民力量、培育民族精神。示范基地名单如下:

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对此,委员们表示,政府职能部门一方面应该加大对文化市场的监管,加大对不健康文化产品的打击力度;另一方面还要充分发挥媒体、影视、文学艺术在精神文明建设中的重要作用和巨大影响力。王晓秋委员建议,要以建设社会主义核心价值体系为中心和主题,创作一批青少年喜爱、有震撼力、有感染力的优秀文艺作品,让青少年在文化娱乐和艺术享受中潜移默化地接受社会主义核心价值观。

与民众相处,不能总是高高在上。强权的结果,只能是积怨更多。多设身处地地为民众着想,才能真心实意地弯下腰来做些对人民有益的事情。才能无愧于心,无愧于公仆的称号。(浏星照月)

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导演这场集体无意识行为的是“功利主义”。“只要能升学,德育可以放一放,身体健康也可以放一放。办学者是考什么教什么,怎么得高分怎么教,国家的教育方针不执行了,全面的课程结构没有了。有的地方甚至从小学就开始搞3+X+1。”全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇指出。

大学是一个具有深厚历史传统与文化底蕴的独特组织,按照组织文化理论,如果将大学这样一个复杂结构的文化组织比喻成多层文化组成的“洋葱”,那么核心一层的价值、理念是指导大学运作的观念和精神,决定着大学的发展方向、培养目标、专业设置,因此,匡正和确立大学理念是重塑大学文化价值的前提。世纪之交,在高等教育“文化祛魅”日趋严重的背景下,对大学的研究越来越多地被纳入学者的研究视域之中,应运而生的大学文化研究思潮就是这一背景的产物。学者们虽然对大学文化的内涵与特征的表述各有千秋,但对大学文化的核心是大学理念,它由办学目标、价值取向、理想信念所构成的认识较为一致。今天,面对历史新起点,大学理念不仅是永恒的课题,而且应该是一个“大众”的话题。只有当大学理念以文化心态、文化观念与文化信念存在于大学师生心灵深处,成为教师、管理人员和学生共同的文化自觉,并深层次地影响大学师生的个体行为与内在机理时,大学这棵枝叶繁茂的文化之树才能生意盎然。但由于对大学理念的研究,其力量主要局限在高等教育研究领域、部分大学党政领导以及少数人文科学方面的学者,因此,与大学理念研究的热度相比,大学理念下的教育实践却要冷清得多。随着教育观念的更新,它需要更多的大学教师与学者甚至社会的研究力量参与辨别与讨论。诚如北京大学中文系陈平原先生在《大学何为》中所言:“中国的大学改革,需要教育学家、历史学家、哲学家以及一切对教育感兴趣的读书人的共同参与”。

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